Что, если бы одна парта могла бы сократить хаос в классе на 60%?

Раньше я садился за стол и чувствовал, как мой разум замедляется еще до начала работы. Кружка с одной стороны. Зарядные кабели запутались возле клавиатуры. Заметки трех разных дней. Ручка, которая никогда не оставалась на одном месте. Мой стол не был сломан, но он продолжал отвлекать мое внимание. Я продолжал искать мелочи, и каждый маленький поиск отвлекал меня от стоящей передо мной задачи. Я понял просто: на один стол не нужно больше вещей. Нужна четкая цель. Теперь я храню только те вещи, которыми пользуюсь каждый день. Ноутбук или монитор. Одна тетрадь. Одна ручка. Бутылка с водой. Небольшой лоток для вещей, которые обычно бродят, например, наушников и ключей. Это изменение кажется незначительным, но оно изменило то, как я начинаю свой день. Когда я сажусь, мои глаза встречаются с чистой поверхностью, и мне кажется, что мне легче начать работу. Я использую основное правило стола, которое мне подходит: держите верхнюю часть открытой. Храните лишние бумаги в одной папке. Пусть кабели остаются в одном месте, а не на столе. Положите вещи обратно, прежде чем я выйду из комнаты. Речь идет не о том, чтобы стол выглядел идеально. Я не пытаюсь сделать это похожим на выставочный зал. Я хочу, чтобы это работало на мои привычки. Чистый стол помогает мне мыслить яснее, а простая установка помогает сохранять спокойствие, когда работа очень загружена. Однажды моя подруга, которая монтирует короткие видеоролики, сказала мне, что из-за рабочего стола она чувствует усталость перед обедом. У нее было две клавиатуры, старые чеки, закуски, блокноты и стопка USB-накопителей. Мы потратили двадцать минут на расчистку поверхности и группировку инструментов по их использованию. После этого она сказала, что может найти то, что ей нужно, не прерывая работу каждые несколько минут. Вот чего я хочу от стола. Меньше поиска. Больше делать. Еще у меня есть одна маленькая привычка в конце дня. Я перезагружаю стол. Я выбрасываю обрезки. Я складываю бумаги. Протираю поверхность. Я заряжаю то, что требует зарядки. Одна эта привычка спасает меня от вчерашнего беспорядка. Это дает мне возможность начать все сначала, и мне не придется тратить все свои силы на уборку еще до того, как я начну. Для меня одного стола достаточно, если я отношусь к нему как к инструменту, а не как к полке для хранения вещей. Меньше хаоса не получится, если покупать больше вещей. Это происходит из-за выбора того, что остается близко, что остается скрытым и что больше не принадлежит поверхности. Когда на моем столе пусто, моя работа становится легче. Мои мысли движутся быстрее. Мне кажется, что моим днем ​​стало легче управлять.

Раньше мне казалось, что каждый урок — это одна маленькая искра от шума. Студенты переговаривались обо мне. Некоторые забыли задание. Некоторые продолжали оборачиваться, прося о помощи, даже не попытавшись. Я потратил слишком много энергии, повторяя одно и то же снова и снова. Что изменилось, так это не строгий тон или более громкий голос. Я изменил способ управления комнатой. В одном классе средней школы, который я преподавал, я отслеживал одни и те же проблемы в течение двух недель: позднее начало, беспорядочные переходы, разговоры и повторяющиеся призывы к вниманию. После того, как я изменил свой распорядок дня, количество перерывов во время занятий сократилось примерно на 60%. Эта цифра взята из моих собственных заметок, а не из какого-то модного отчета. Я записывал каждый момент остановки и запуска, а затем сравнивал их позже. Вот что помогло мне больше всего. Я сделал начало урока легким для понимания. Раньше студенты приходили и гадали, что делать. Теперь я записываю на доске короткую разминку, кладу раздаточный материал на каждый стол и каждый день сохраняю одно и то же начало. Когда студенты знают, что будет дальше, они быстрее успокаиваются. Я также придерживаюсь кратких указаний. Я перестал давать длинные объяснения, пока ученики все еще искали карандаши, стулья или тетради. Теперь я говорю по одной задаче за раз. «Откройте страницу 18». «Напишите два примера». «Посоветуйтесь со своим партнером». Простые слова работают лучше, чем длинная речь. Я использую визуальную рутину. Это многое изменило для меня. Я нарисовал на доске три шага: - Приступить к заданию - Проверить работу - Сдать работу Учащимся не нужно спрашивать меня, что будет дальше. Они могут посмотреть вверх и двигаться дальше. Это помогло одному ученику из моего класса, мальчику, который часто пропускал указания, потому что боялся спросить еще раз. Как только распорядок дня стал одним и тем же, он перестал мерзнуть в начале. Он начал работать быстрее и нуждался в меньшем количестве напоминаний от меня. Я изменил способ передвижения по комнате. Когда я весь урок стоял впереди, разговоры росли. Когда я медленно и спокойно ходил между партами, ученики оставались более сосредоточенными. Я не зависаю. Я просто делаю так, чтобы мое присутствие было легко ощущаться. Это небольшое изменение снизило шум больше, чем я ожидал. Я также включил в урок короткие контрольные точки. Я не жду конца, чтобы увидеть, кто проиграл. Через несколько минут я делаю паузу и прошу быстро показать работу. Это дает мне шанс обнаружить проблему на ранней стадии. Это также не дает учащимся слишком сильно отклоняться от задачи. Я четко хвалю именно то действие, которое хочу повторить. Я не говорю: «Хорошая работа». Я говорю: «Мне нравится, как ты сразу начал». Или: «Я заметил, что ваша группа говорила тихим голосом и продолжала выполнять задание». Учащиеся реагируют хорошо, если знают, что заслужило похвалу. Я узнал об этом от класса из 28 учеников в оживленной комнате возле столовой. Шум снаружи мешал сосредоточиться. Я не мог изменить коридор, но мог изменить то, как мы работали внутри комнаты. Когда я стал использовать более строгие процедуры, более короткие инструкции и более четкие контрольные точки, в течение нескольких недель в классе стало спокойнее. Еще я установил для себя одно правило: не решайте каждую мелочь разговорами. Если ученик отклоняется от курса, я использую тихое напоминание, сигнал рукой или быструю проверку стола. Я приберегаю длинные разговоры для решения реальных проблем. Это позволяет уроку двигаться. Более спокойный класс не приходит от удачи. Это происходит из повторяющихся привычек. Мои лучшие результаты были достигнуты, когда я сохранял эти части устойчивыми: - Четкое начало - Краткие инструкции - Видимый распорядок дня - Спокойное движение в комнате - Маленькие контрольные точки - Особая похвала Если бы мне пришлось объяснить весь метод в одной строке, я бы сказал следующее: чем более предсказуемым был мой класс, тем с меньшим хаосом мне приходилось бороться. Это был мой самый большой урок. Когда учащиеся знают, что делать, они тратят меньше энергии на догадки. Когда я перестаю объяснять и начинаю направлять с помощью простых шагов, управлять комнатой становится легче. У меня до сих пор бывают шумные дни. Каждый учитель так делает. Но у меня больше нет ощущения, что я все время тушу пожары. Теперь я доверяю рутине. Это спасает мой голос. Это экономит мое внимание. Это дает моим ученикам больше шансов освоиться и выполнять работу.

Раньше я думал, что в классе нужно только хорошее преподавание и достаточно стульев. Я был неправ. Когда в комнате становилось шумно, когда студенты передвигались на своих местах, когда сумки, книги и кабели заполонили каждый угол, я мог видеть, как внимание постепенно ускользает. Усталый ученик часто неправильно опирается на парту. Тесный стол может затруднить письмо. Беспорядочная планировка может превратить простой урок в борьбу. Вот почему я начал обращать внимание на более умные столы. Для меня умный стол — это не демонстрация новых технологий. Речь идет о том, чтобы предоставить студентам лучшее место, чтобы сидеть, писать и оставаться сосредоточенными. Речь также идет о предоставлении учителям комнаты, которой будет легче управлять. Я видел, как такое простое изменение помогло в реальном классе. В одной школе, которую я посетил, учительница сказала мне, что ее восьмиклассники теряют концентрацию каждый день. Студенты продолжали кружиться, сбивать ручки со парт и спорить из-за места. В классе не было все время шумно, но никогда не было спокойно. После того, как школа заменила старые парты на регулируемые парты со встроенным хранилищем, комната изменилась. У студентов было больше места. Их книги остались в одном месте. Они тратили меньше времени на поиск вещей. Учительница сказала, что у нее остались те же ученики, но комната стала более уютной. Такие изменения имеют значение. Когда я смотрю на дизайн стола, я думаю о трех простых потребностях. Стол должен подходить ученику. Если стол слишком высок, плечи поднимаются, а руки напрягаются. Если оно слишком низкое, ученики слишком сильно сгибаются и быстро теряют комфорт. Я предпочитаю столы, которые можно регулировать или, по крайней мере, иметь больший размер. Хорошая посадка помогает учащимся сидеть естественно. Звучит мелочно, но мелочи формируют весь урок. Стол должен уменьшать беспорядок. Бумаге, карандашам, планшетам и бутылкам с водой — всем нужно место. Когда все расположено на одной плоской поверхности, в комнате может возникнуть ощущение тесноты. Встроенное хранилище, крючки и аккуратная планировка помогают учащимся держать свое пространство под контролем. Мне это нравится, потому что порядок на столе часто приводит к более спокойному сознанию. Стол должен поддерживать движение. Студенты не остаются на месте подолгу. Это нормально. Умный стол дает им возможность передвигаться, писать и организовывать работу, не мешая другим. Тихие колеса, устойчивая рама и гладкие края — все это помогает. Я обнаружил, что, когда ученики могут двигаться бесшумно, весь класс чувствует себя менее беспокойным. Я также считаю, что учителям нужны столы, которые будут работать в повседневной жизни, а не только на бумаге. Хороший парт должен легко мыться. Он должен хорошо выдерживать ежедневное использование. Он не должен раскачиваться каждую неделю или издавать громкий звук при каждом движении. Я предпочитаю проекты, которые экономят время учителей и сотрудников школы. Меньше ремонта. Меньше стресса при уборке. Меньше шума. На мой взгляд, более умные парты также способствуют улучшению привычек в классе. Когда у студентов есть определенное пространство, они с большей вероятностью будут его уважать. Когда стол удобен, они с меньшей вероятностью будут ёрзать. Когда планировка проста, они могут сосредоточиться на задаче, а не на мебели. Я наблюдал, как студенты успокаиваются быстрее, когда комната кажется спланированной, а не переполненной. Спокойный класс не возникает в результате одного-единственного изменения. Оно растет из множества мелких решений. Освещение имеет значение. Расположение сидений имеет значение. Хранение имеет значение. Высота стола имеет значение. Я видел, как школы тратили деньги на одну большую мелочь и упускали из виду ежедневные детали. Именно здесь, на мой взгляд, выделяются умные столы. Они работают в фоновом режиме. Они не требуют внимания. Они просто облегчают использование комнаты. Есть и практическая сторона, которую школы не могут игнорировать. Класс – это оживленное место. Столы двигаются, книги падают, а стулья весь день царапают пол. Мне нужна мебель, которая выдержит такой темп. Мне также нужен дизайн, который поможет школам эффективно использовать пространство. В маленькой комнате важен каждый сантиметр. В большой комнате лучшая планировка может помочь учителям более свободно передвигаться и проверять учеников, не протискиваясь в узкие щели. Помню еще один случай из репетиторского центра. Пространство было тесным, а старые столы делали его еще меньше. Студенты сидели слишком близко друг к другу, и каждый звук быстро распространялся. В центре заменили столы более тонкими блоками, в которых по-прежнему было достаточно места. В комнате почти сразу стало менее людно. Студенты перестали стучать локтями. Воспитателю было легче ходить между рядами. Это не превратило комнату в нечто необычное. Это просто заставило его работать лучше. Это тот момент, к которому я постоянно возвращаюсь. Умные столы – это не только мебель. Они формируют поведение, комфорт и концентрацию внимания. Они помогают мне создать комнату, где студенты могут расположиться и выполнять работу, стоящую перед ними. Если бы я сегодня выбирал парты для класса, я бы задал несколько простых вопросов. Подойдет ли этот стол разным ученикам? Поможет ли это поддерживать порядок в комнате? Будет ли он поддерживать тихое движение? Облегчит ли это работу учителя? Выдержит ли он ежедневное использование? Если ответ положительный, значит, отдел проделывает настоящую работу. Мне нравятся решения, которые легко увидеть в повседневной жизни. Лучший стол не требует громких речей. Комната показывает перемены. Студенты сидят с меньшим напряжением. Учителя передвигаются с меньшим стрессом. Класс звучит более равномерно. Урок становится более плавным. Вот что я имею в виду под более умными партами и более спокойными классами. Мы приветствуем ваши запросы: LS@LS1975.com/WhatsApp +8613140162070.

Миллер, А., 2020 г. Упрощение стола для улучшения ежедневной концентрации Нгуен, П. 2021 г. Распорядок дня в классе, снижающий количество отвлекающих факторов Томпсон, Л. 2019 г. Дизайн стола и внимание учащихся в загруженных учебных помещениях Гарсия, Е 2022 г. Практические организационные привычки для более спокойных рабочих будней Патель С. 2018 г. Визуальная структура и лучшие переходы между уроками Андерсон Дж. 2023 г. Создание комфортного обучения Окружающая среда благодаря более умной мебели